习近平总书记参加十四届全国人大四次会议江苏代表团审议时，以“四个新”为江苏因地制宜发展新质生产力明确了主攻方向、提供了根本遵循。作为财经高校教育工作者，我们要把学习成果转化为育人实效，以高质量人才培养为发展新质生产力贡献力量。

以新突破定向，做强学科专业“数智化”。“要一体推进教育科技人才发展，力争在加强原始创新和关键核心技术攻关、抢占科技制高点上实现新突破”，落脚到高校就是人才供给能力的结构性突破。财经高校在科技创新链中承担着提升产业运营效率、支撑产业决策的重要功能，要把学科专业建在产业赛道上，主动对接我省“1650”产业体系和“10+X”未来产业体系，深度嵌入人工智能、大数据、大模型等要素，推动传统专业数智化改造升级。精准布局数智交叉专业，前瞻布局未来学院，打破学科专业壁垒，探索新形势下复合型人才培养新模式。

以新途径搭桥，打通产教融合“微循环”。“在促进创新链产业链资金链人才链深度融合、推动科技成果高效转化应用上探索新途径”，落脚到高校就是要破解人才培养与产业需求的错位。构建全链条产教融合机制，推动高校与产业同频共振。深化“双高协同”机制，推动高校与高新区、龙头企业深度对接，探索“高校出智、企业出题、学生答题、市场验收”育人机制，推行真场景、真项目、真任务的项目式培养，打通校企协同、产教融合“最后一百米”。

以新局面布阵，下好未来财经人才“先手棋”。“在优化提升传统产业、培育壮大新兴产业、超前布局未来产业上开创新局面”，考验的是高校人才培养的前瞻性布局。要敏锐捕捉产业变革信号，主动对接未来产业方向，构建超前、精准的人才培养体系。深化人工智能与财经教育融合，建设量子计算经济模拟、具身智能产业分析等未来产业场景实验室，将前沿技术、产业趋势、市场需求引入课堂，为开辟新领域新赛道储备青年人才。

以新成果破题，激发人才创新“动力源”。“在进一步深化改革、破除制约新质生产力发展的体制机制障碍上取得新成果”，落脚到高校就是大力释放人才创新创造潜能。深入推进教育教学综合改革，优化评价体系，加大实践创新、成果转化、服务产业权重，鼓励教师把论文写在生产线上、把成果落在产业发展中。完善学分认定、成果折算、评优激励等配套机制，促进更多教学创新、科研成果高效转化，为新质生产力发展注入强劲动力。

（作者朱红根系江苏省年轻干部政治教育研究中心、省委党校第31期中青年干部培训一班学员，南京财经大学党委委员、教务处处长）

陈明慧 整理